Η Ασημίνα Ράλλη είναι Καθηγήτρια Αναπτυξιακής Ψυχολογίας στο Τμήμα Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Πραγματοποίησε τις προπτυχιακές της σπουδές στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, ενώ συνέχισε τις μεταπτυχιακές της σπουδές στο Institute of Education, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου, της Μεγάλης Βρετανίας, όπου και πήρε τους Μεταπτυχιακούς τίτλους και το Διδακτορικό της.
Είναι κάτοχος άδειας άσκησης επαγγέλµατος ψυχολόγου και έχει εργαστεί σε ερευνητικά προγράµµατα στην Μ. Βρετανία στο University of London, Institute of Education, στο University of Southbank, στο Τ.Ε.Ι. Αθηνών και στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο. Στο πλαίσιο του επαγγελµατικού της έργου, έχει εργαστεί για 10 χρόνια ως σχολική ψυχολόγος στην Πρωτοβάθµια και στη ∆ευτεροβάθµια Εκπαίδευση.
Έχει λάβει µέρος σε ερευνητικά προγράµµατα όπως: «Word finding difficulties in children» (φορέας χρηµατοδότησης E.S.R.C.), «The production of notations by preschool children» (φορέας χρηµατοδότησης ESRC) «The acquisition of science lexicon in the preschool children» (φορέας χρηµατοδότησης E.S.R.C.), «Η αξιολόγηση της αναγνωστικής και ορθογραφικής ικανότητας καθώς και του επιπέδου λεξιλογίου παιδιών ηλικίας 7-9 ετών», «Οι αντιλήψεις των παιδιών για τη φιλία από την Α’ µέχρι την Στ’ ∆ηµοτικού: µια αναπτυξιακή προσέγγιση», «Οι αντιλήψεις των παιδιών, γονέων, εκπαιδευτικών για τη διαφορετικότητα, µε έµφαση τις µαθησιακές δυσκολίες»,«Γνωστικοί και συναισθηµατικοί παράγοντες στην ανάπτυξη της κατανόησης και της παραγωγής του γραπτού λόγου» (φορέας χρηµατοδότησης Ε.Λ.Κ.Ε., Ε.Κ.Π.Α.), «Εκπαίδευση των παιδιών Ροµά» (Ε.Σ.Π.Α., ∆ράση 5: Ψυχοκοινωνική στήριξη», φορέας υλοποίησης, Κέντρο ∆ιαπολιτισµικής Αγωγής, Τοµέας Παιδαγωγικής),«Προβλεπτικοί δείκτες για τη µάθηση του γραπτού λόγου στις πρώτες τάξεις του Ελληνικού ∆ηµοτικού Σχολείου» (φορέας χρηµατοδότησης Ε.Λ.Κ.Ε Πανεπιστηµίου Κρήτης), «Γνωστικές, γλωσσικές και µαθησιακές δεξιότητες παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας: Προσαρµογή του ψυχοµετρικού εργαλείου BAS III» (φορέας χρηµατοδότησης Ε.Λ.Κ.Ε., Ε.Κ.Π.Α.).
Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στην ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων, στη σχολική ετοιµότητα, σε θέµατα γλωσσικής ανάπτυξης και γλωσσικών δυσκολιών, καθώς και στην έγκαιρη ανίχνευση, αξιολόγηση και παρέµβαση.

Ένας μεγάλος αριθμός μαθησιακών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά, αναφέρεται στις γλωσσικές δεξιότητες. Η έγκαιρη ανίχνευση γλωσσικών δυσκολιών σε παιδιά με σκοπό την  παρέμβαση για τη βελτίωση των δυσκολιών αυτών προσφέρει μείωση των δευτερογενών προβλημάτων (άγχος, ματαίωση, προβλήματα συμπεριφοράς εξαιτίας της χαμηλής σχολικής επίδοσης) καθώς και των μαθητών που παραπέμπονται για αξιολόγηση & παρέμβαση στην ειδική αγωγή. Στη προσπάθεια αυτή σημαντικό ρόλο έχει το Λογόμετρο®  που κυκλοφόρησε στην αγορά το 2017 και αποτελεί το μοναδικό ψηφιακό, σταθμισμένο εργαλείο (τεστ) για τη  Γλωσσική Αξιολόγηση των Παιδιών στην Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία (4 έως 7 ετών).

Το Λογόμετρο®  – Εταιρική Παροχή είναι μια ολοκληρωμένη υπηρεσία η οποία περιλαμβάνει τη χορήγηση του τεστ και την ερμηνεία των αποτελεσμάτων από επαγγελματία ειδικής αγωγής, κατάλληλα εκπαιδευμένο και πιστοποιημένο στο Λογόμετρο®.

Οι ψηφιακές εφαρμογές

Για τη χορήγηση των δοκιμασιών και τη διαχείριση χρηστών, τεστ, βαθμολογιών και αποτελεσμάτων του ψυχομετρικού εργαλείου ΛΟΓΟΜΕΤΡΟ απαιτείται η συνεργασία των ακόλουθων:

1. O διαδικτυακός τόπος www.logometro.gr
2. Ψηφιακή εφαρμογή διαχείρισης (Ηλεκτρονικός Υπολογιστής με λειτουργικό σύστημα Windows)
3. Ψηφιακή εφαρμογή χορήγησης (ταμπλέτα με λειτουργικό σύστημα Android ή Ηλεκτρονικός Υπολογιστής με λειτουργικό σύστημα Windows)
4. Ψηφιακή εφαρμογή επικοινωνίας μεταξύ Η/Υ & ταμπλέτας

Στο σχήμα που ακολουθεί περιγράφεται η επικοινωνία και οι σχέσεις μεταξύ τους.

Η ψηφιακή εφαρμογή διαχείρισης (2) είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα στη ψηφιακή εφαρμογή χορήγησης (3) και στο διαδικτυακό τόπο (1). Απαραίτητη προϋπόθεση για τη λειτουργία της ψηφιακής εφαρμογής διαχείρισης είναι η ύπαρξη σύνδεσης στο διαδίκτυο τόσο κατά την εκκίνησή της όσο και κατά τη λειτουργία της (π.χ. προσθήκη νέου χρήστη, προσθήκη νέου τεστ, ενημέρωση βαθμολογιών κλπ).

Με την ψηφιακή εφαρμογή διαχείρισης μπορείτε να:

• Προσθέσετε νέους χρήστες¹
• Επιμεληθείτε τα δεδομένα χρηστών¹
• Δημιουργήσετε νέα τεστ
• Ενεργοποιήσετε² τα τεστ στη συσκευή χορήγησης (π.χ. ταμπλέτα) ώστε να μπορούν να χορηγηθούν
• Συγκεντρώσετε² τα αποτελέσματα των τεστ από τη συσκευή χορήγησης (π.χ. από την ταμπλέτα) ώστε να απομαγνητοφωνήσετε και βαθμολογήσετε τις αντίστοιχες δοκιμασίες
• Ενημερώσετε με τις βαθμολογίες ενός τεστ τη διαδικτυακή βάση δεδομένων και λάβετε τα αποτελέσματα
• Μελετήσετε τα αποτελέσματα ενός τεστ
• Συμπληρώσετε τις απαραίτητες πληροφορίες και δημιουργήσετε την τελική αναφορά

¹ Για την προστασία των προσωπικών δεδομένων των χρηστών, τα προσωπικά τους δεδομένα (επώνυμο, όνομα και πατρώνυμο) ΔΕΝ αποστέλλονται στη διαδικτυακή βάση αλλά παραμένουν κρυπτογραφημένα στη ψηφιακή εφαρμογή διαχείρισης (στον τοπικό σας υπολογιστή).

² Για την επικοινωνία μεταξύ της ψηφιακής εφαρμογής διαχείρισης (Η/Υ) και της ψηφιακής εφαρμογής χορήγησης (ταμπλέτα) απαιτείται η χρήση μιας εφαρμογής για τη μεταξύ τους επικοινωνία.

 Δραστηριότητες και Δοκιμασίες

Με βάση τα εμπειρικά ευρήματα που παρουσιάστηκαν στο τμήμα «Σκεπτικό» και τα αντίστοιχα θεωρητικά μοντέλα,
αναπτύχθηκαν 24 δοκιμασίες κατάλληλες για παιδιά ηλικίας 4-7 ετών.

Στον παρακάτω πίνακα παρουσιάζονται σύντομα οι δοκιμασίες καθώς και οι αντίστοιχες δεξιότητες που αυτές αξιολογούν.

 Αναλυτική περιγραφή των δραστηριοτήτων ανά δοκιμασία